OPINIÃO | “Ler faz bem”: o que a prefeitura de Santo André quer ensinar a seus alunos?

Neste artigo pretendemos refletir o que está por trás desses materiais, e que afeta diretamente a subjetividade dos alunos desde cedo, e garantindo assim a manutenção do capitalismo por suas mazelas , a pobreza e a exploração da classe trabalhadora em todas as suas formas.

Recentemente em Santo André foi distribuído em toda rede municipal um material intitulado “Ler faz bem?”, que em sua formulação é bem débil e que apresenta conceitos sexistas e até mesmo racistas em suas consignas e imagens.

Não é de hoje que a escola atua como um dos instrumentos do Estado, e nada mais faz do que reproduzir o mais do mesmo, uma vez que os governantes, via de regra, sempre são representantes da classe dominante. Karl Marx nos coloca que o pensamento dominante é aquele pertencente à classe dominante e completa: “A classe que dispõe dos meios da produção material dispõe também dos meios da produção intelectual, de tal modo que o pensamento daqueles aos quais são negados os meios de produção intelectual está submetido também a classe dominante”*. Ou seja, a burguesia não somente domina os meios de produção material e intelectual, como também, o que pensamos e a maneira como pensamos, e ainda mais, que tais pensamentos, ideias, valores, são comuns a todos e verdadeiramente universais. Valendo-se disso, o Estado, que atualmente representa a classe dominante, por meio das secretarias de educação garante assim, a manutenção dos aspectos e conceitos que contribuem muito para a ideologia dominante.

A escola está inserida no capitalismo, e por esse motivo traz consigo uma ideologia que está a favor de poucos, mas que prescreve formas de como se deve pensar, agir e sentir diante da sociedade.

Como sujeitos históricos sociais, políticos e culturais aprendemos durante toda nossa vida por meio das relações que vamos estabelecendo com quem nos rodeia. E, a escola nos aparece como nosso primeiro lócus socializador, e é de onde vamos começar a construir, através das relações no nosso imaginário, conceitos sobre nossa localização social, nossa identidade e a partir disso vamos dando forma a nossos modos de viver em sociedade.

Sendo assim, esse material didático “Ler faz Bem” distribuído em toda rede municipal de Santo André, poderá incumbir e reforçar nas crianças velhos preconceitos ainda muito presentes na sociedade, devido ao conteúdo e as propostas de atividades presentes no material.

Em uma das páginas do livro tem-se uma citação de Gilberto Freyre, que embora seja um escritor brasileiro renomado, reforça o mito da existência da “democracia racial”, o qual, nos coloca que não existe racismo no Brasil, que o racismo acabou junto com a libertação do povo negro, e assim, transmite a ideia de um país miscigenado onde todas as raças são respeitadas. O mito da democracia racial, se torna uma ferramenta ideológica para a perpetuação do racismo, que coloca todos brasileiros num mesmo patamar, e que na realidade vivida se mostra totalmente o oposto.

Numa sociedade majoritariamente parda/negra como a brasileira, é importante observar ainda no material didático distribuído na rede que o mesmo tem o percentual de ilustrações de adultos e crianças brancas em 69%, muito diferente dos dados recolhidos na Pesquisa Nacional de Amostras (PNAD), que em 2015 apresentava um índice de 21,3% de homens brancos. Os livros das escolas andreenses, estão longe de representar os seus alunos, e até mesmo a população brasileira, se falarmos da figura feminina e negra, entre as 631 aparições humanas na coleção, apenas 3 são mulheres negras, e quando aparecem estão em lugar de submissão e situação de humilhação, o que reforça ideologicamente o lugar onde o negro deve estar na sociedade.

A escola que deveria cumprir um papel de impulsionar a formação de um sujeito integral, quando utiliza materiais como estes, neste sentido, contribui muito para o ideal de sujeito social pautado no perfil da classe dominante. Os alunos da rede pública, em sua grande maioria são negros, e não são representados no cotidiano escolar de uma forma positiva.

Outro ponto interessante apresentado no livro é o processo de branqueamento de figuras importantes para a sociedade brasileira, no caso Machado de Assis, grande escritor brasileiro que é negro, no livro (Para ler e entender os grandes autores, pg.8) aparece com traços finos e branco, bem diferente das reais imagens do autor, conforme abaixo:

Fonte da imagem

Iniciamos falando sobre o papel da ideologia no modo de viver, agir e sentir. O que podemos esperar que as crianças e jovens que estão tendo acesso a esses materiais na rede municipal construam em seu imaginário de mundo? Ora, tudo aquilo que a ideologia burguesa quer: o domínio de homens brancos na sociedade, e da perpetuação da condição de inferioridade dos negros, e pior de tudo acreditando que não existe racismo no Brasil.

A ideologia assim, como sabiamente disse Marx, entra em todos os âmbitos da vida dos sujeitos, e a escola é fundamental para garantir essa condição, quando vemos materiais desse nível sendo distribuídos em toda uma rede municipal escolar, e analisamos as condições que esse processo tem sido feito em Santo André, percebemos claramente a quem ele atende: a uma minoria que quer impor suas ideias a maioria, os filhos da classe trabalhadora.

Essa reflexão sobre livros didáticos, que para muitos pode passar despercebida, traz consigo uma mensagem que é muito profunda, sobre a importância daquilo que queremos ensinar aos nossos alunos, e do que a classe dominante quer que eles aprendam. Como dizem: “as imagens falam por si só“.

*Marx, Karl, 1818-1883. A ideologia alemã / Karl Marx e Friedrich Engels - São Paulo: Martins Fontes, 1998, pág. 48.